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发布时间:2018-08-16   作者:左伊    点击:1455

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二是开设特色《形势与政策教育》课程体系。2008年,学校制定了西南财经大学《形势与政策教育》课程实施方案。该课程教学由课堂教学+实践教学两部分构成,采取统一编写讲义、制作课件、集中示讲、集中备课和由辅导员授课的教学运行机制。在近一年的运行中,学校已经自主开发了《科学发展观系列五讲》、《建国60周年系列四讲》课程,其中《科学发展观五讲》入选教育部精品课件,在教育部网站上刊登。100余位辅导员参与课程讲授,累计授课1200余课时,做到本科生、研究生100全覆盖。

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三、积极开展心理援助服务,为灾区群众、救援官兵、志愿者提供心理援助和培训。甘肃省心理卫生协会组织12名心理专家和精神科医生成立心理卫生救援工作队,赶赴陇南灾区实施心理援助。中国人民大学、北京交通大学、华东师范大学、重庆大学、西南大学、温州医学院派出专家和志愿者赴四川灾区开展心理援助和临终关怀救助。中南大学派出10多名心理专家到灾区为灾民进行心理干预,并开通面向灾区的心理危机干预电话,24小时安排心理咨询专家为灾区群众提供心理支持。西南交通大学应郫县求助要求,对600余名来自都江堰、汶川的受灾同胞和都江堰市中学1000多名学生进行心理援助和情绪疏导,开展了有针对性的团体心理辅导与个别心理辅导,并为救助站的志愿者们进行了心理培训。成都医学院赴绵阳市九洲体育场、南河体育场等灾区群众集结地开展心理救助工作。华南师范大学申荷永教授、高岚教授自筹7万元,带领10名心理分析博士和博士后赴德阳为灾区群众提供心理援助。兰州大学、浙江工商大学、温州医学院编写心理干预手册发往灾区,针对灾后人们的焦虑、惶恐等一系列精神症状给出解决办法,帮助他们恢复生活的信心。

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记者发现,紫荆园餐厅周围并未张贴有关允许家长在此借宿的宣传。对此,清华大学一位相关负责人说,学校的本意并不是鼓励家长们在学校留宿,所以不会对此大肆宣传。“保安和工作人员如果发现有家长在校内露宿,就会邀请他们去紫荆园。”清华方面表示,目前暂未确定这一做法会持续几天。

1998年11月,任长霞被提拔为郑州市公安局技侦支队支队长。同年,市公安局成立打击黑社会势力特别行动队,由任长霞带队,开展打黑专项斗争。在侦破郑州鞋城黑社会团伙案时,任长霞带领公安民警深夜设伏,不费一枪一弹,将76名黑社会团伙成员一网打尽。在侦破郑州市敦睦路服装批发市场王张勇黑社会团伙案中,侦查发现王张勇一伙潜藏在深圳后,任长霞先后两次带队赶赴深圳,与当地警方一起连夜布控,将王张勇一伙8人全部擒获。

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教育部3月26日就做好2009年中等职业学校招生工作下发通知。2009年,我国中职教育进一步扩大规模,在去年招生810万人的基础上,再扩大招生50万人,达860万人。各地、各有关部门要下大力气采取有力措施,拓宽生源渠道,扩大招生范围。[详细]

但是,这样的“豪华餐”常常让最需要提高的农村教师感到“消化不良”,感到“望洋兴叹”:叹自己文化水平没那么高,叹自己的学生基础没那么好,叹教学条件比不上。他们说:“专家讲得好是好,我们学不了!”

据了解,“卓越计划”是贯彻落实教育规划纲要的一项重大改革项目,其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,共有61所高校被确定为首批实施“卓越计划”的高校。为及时总结实施过程中的经验,解决实施过程中出现的问题,进一步明确所需配套政策,近期,教育部将分“985工程”高校、部属行业高校、省属高校三组召开“卓越计划”工作进展交流会。

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其三,关于地方课程的核心价值观的定位。地方课程应当是一个开放的系统,体现文化及价值观的多元、丰富。但是,地方课程毕竟是课程,是核心价值观的载体,应有鲜明的价值导向。值得注意的是,新课程提倡学习的自主与探究,让学生学会认知,学会辨别,学会选择,而不是简单地告诉,更不是生硬地灌输。《话说温州》对此有很好的理解与把握:在突出温州精神的同时,“也指出了温州经济文化瓶颈:‘重利’走向极端就是见利忘义‘冒险’把握不准会走向盲干和无法无天”,“让学生意识到,突破落后的思想束缚是难能可贵的,但什么规则都不讲就会混乱”。这里涉及到地方课程的选材问题,不是一切资源都可以成为课程资源,课程资源应当是对原始素材的选择和加工、改造,尤其是对负面素材的批判。这样,地方课程才能给学生价值观的形成与发展以积极、正面的引导。

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反思性。几乎每个团体体验活动后都有一个环节——分享和反思。反思是体验学习的关键,它要求学习者有意识地关注所学的东西并设法巩固,常常用“为什么”、“如何”、“是什么”来反思学习内容的价值、学习方法的适当性、每个阶段的收获以及与过去知识的联系,等等。所以,学习者既可以反思内容,也可以反思过程;既可以反思主体(自己或老师的行为),也可以反思客体(学习的对象及其方法)。

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赵波说,大学毕业后,他曾多次参加企业招聘会,但至今还未找到合适的职业。他希望参会的代表和委员们多多关注大学生就业难问题,期盼政府出台相应政策措施,如学校可联合企业培训机构,根据大学生就业的具体情况,将大学生就业培训与实际就业切实结合起来,增加大学生就业的认知度;企业也应降低门槛,扩大就业岗位;同时政府也应对培训提供相应的资金支持等。(本报记者程伟)


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