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发布时间:2018-06-18   作者:左汶骏    点击:37

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三是,用人单位安排残疾人就业达不到其所在地省、自治区、直辖市人民政府规定比例的,应当缴纳残疾人就业保障金。

在“十一”长假结束后,上海各类校园招聘将陆续拉开序幕。在双节期间,精心制作简历、潜水各大招聘网站、研究各类招聘攻略等,则成了莘莘学子的必修课。

近日,西南民族大学1982届杰出校友、四川省南江县原县委常委、纪委书记王瑛同志的感人事迹和伟大精神在全社会引起了强烈反响。胡锦涛总书记等中央领导同志作出重要指示,号召向王瑛同志学习。中央纪委、中央组织部、中央宣传部、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组联合发出《关于开展向王瑛同志学习活动的通知》,号召全体党员干部特别是领导干部,向新时期共产党员的楷模王瑛学习。宣传、宣讲、学习王瑛同志先进事迹迅速在全国上下掀起高潮。

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本次论坛邀请了上海市百余家知名设计企业参加,就上海市建筑设计产业的发展前景和经验进行了广泛深入的探讨。同济大学中国科技管理研究院陈强教授针对环同济设计创意产业集群的现状特征、在上海市的地位以及未来发展思路进行了全方位的分析。上海现代建筑设计集团总裁张桦、中建国际设计顾问有限公司总裁赵小均、上海万科房地产有限公司总经理袁伯银、Gensler中国区总经理夏军等业界知名人士,也分别做了精彩的主题发言。与会嘉宾还就我国建筑设计业长期趋势、本土设计企业发展模式、中小设计企业创业等热点问题,与到场听众进行了互动交流。

中国政府为培养少数民族高学历人才所采取的各种优惠政策,使更多的蒙古族孩子实现大学梦。在内蒙古,蒙古族等少数民族高考生,可以在院校调档分数线下降低10分投档;2006年内蒙古自治区启动民族教育发展工程,设立蒙古语授课高中生升入区内高校用于减免学费的补助经费1000万元。

本报讯(记者 龙超凡)福建省国土资源厅、教育厅、建设厅近日联合出台新规,教育用地项目在取得土地使用权后必须按期建设,不得圈占和闲置土地,不得改变土地用途,不得转让、出租和抵押。

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主持人:既然不留家庭作业可以让学生“整体达到偏上水平”,那就说明有些家庭作业的确是额外负担。家庭作业留不留、留多少,是否应该有个科学的依据,而不是教师的随意之举?

考试院表示,为了保护考生利益,减少退档矛盾,各招生院校按本校在本批次公布招生计划数的100至105之间确定调阅考生档案的比例。高职(专科)批次各校投档分数线表中,最低分为各校投档考生中最后一名进档考生的成绩,同时附文科投档最低分对应的语文、外语、数学、综合科目和理科投档最低分对应的数学、外语、语文、综合科目等单科科目的成绩。

国家近年大力提倡职业教育,免费上中职政策正逐步推广,这也势必会吸引一部分学生放弃就读普通高中而转读职业教育。

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同济大学分管教学招生工作的副校长李国强表示,“高考毕竟只是一次考试,一次考试之所以被人奉为神台,关键在于‘以高考分数为唯一选拔标准’的高考招生制度——高考分数即命运。要改变高考‘独木桥’现状,必须着重在‘招生制度改革’上下功夫。”

孩子们正是长身体的时候,为了让孩子们吃得好些,柏剑让自己的姐姐在学校当清洁工,每月挣五六百块钱贴补家用。72岁的母亲也被柏剑请来为孩子们洗衣做饭,他还带着孩子们在每天放学后打扫学校的6间教室,一个教室一个月150块钱。这些钱可以给孩子们买些生活用品,还可以买点水果。这些年,柏剑想了很多赚钱的出路,包括摆过地摊、卖过服装、开过花店、发廊、手机店……从早到晚,除了工作,柏剑绝大多数时间都和孩子们在一起,几乎没有属于个人的时间。所以这么多年来,他虽然交过几个女朋友,但最后都不了了之。

  离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。  均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。  新修订的《中华人民共和国义务教育法》将于今年9月1日起施行。这部法律规定,国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件。  国家以立法的形式促进义务教育均衡发展有着非常积极的现实意义。教育机会均等是建立和谐社会最基本的指标,是实现社会公平最重要的前提条件,也是教育战线实践“三个代表”重要思想,落实科学发展观,体现执政为民理念的重要标志。促进教育机会均等首先要均衡公平地办好义务教育,从而为每个自然人向社会人的发展,由潜在劳动力向现实劳动力转化提供基础发展的均等机会,为提高国民整体素质奠定坚实的基础。  地处西部地区的宁夏,兼具民族地区和贫困地区的特点,实现义务教育均衡发展的任务更为艰巨。然而,面对社会的强烈呼唤和时代的迫切要求,我们只有乘势而为,才能有所作为,有所突破。教育均衡发展包括受教育机会的均等、办学条件的均等、师资的均等、课程的均等,在过去的几年中,宁夏根据民族贫困地区的特点,分层次分阶段地推进义务教育均衡发展,取得了一些实实在在的成果。  一是大力实施“两基”攻坚计划,最大限度地提高义务教育的普及程度,为每个孩子创造教育机会的均等。离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。为此,近两三年来,宁夏的“两基”攻坚力度不断加大,进程逐年加快,为了让贫困山区的孩子早一天享受到义务教育,自治区每年以2至4个县的速度推进“两基”攻坚,今年内有望在全区以省为单位全面实现“两基”宏伟目标。  二是通过实施一系列教育重点工程,不断加大宁南山区教育基础设施建设,为山区孩子创造均等的受教育的条件。近年来,宁夏先后实施了包括世界银行贷款项目、国家贫困地区义务教育工程、中小学危房改造工程、农村初中寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程等教育重点工程,投入的资金总额超过10亿元,使宁夏农村特别是宁南山区基础教育的办学条件得到彻底改善,推进教育条件均等的工作已取得很大的进展。  三是通过落实农村义务教育经费保障机制,使全区城乡义务教育阶段97万名学生全部享受免费义务教育,在西部各省区中率先实现了真正意义上的公正平等的义务教育。今年以来,宁夏共筹集1亿多元补助资金,使全区义务教育阶段全部在校生接受免费教育,确保了自治区提出的“义务教育阶段学生不因家庭经济贫困而辍学”目标的实现。  四是通过大力发展民族教育,使回族孩子和汉族孩子一样平等地接受教育。民族教育始终是宁夏教育发展的重点和难点,自治区历届党委、政府都把大力发展民族教育作为一项重大的政治任务,先后采取了一系列重大举措,推动全区民族教育健康稳步向前发展,全区已基本上建立了较为完整的民族教育办学体系,建立了回族教育的骨干办学网络,实现了民族教育与自治区教育的同步发展,使千千万万个回族孩子特别是农村回族孩子圆了求学梦,从此改变了命运,成为建设家乡、改变农村面貌的生力军。  五是通过实现覆盖全区的教育信息化,架起农村孩子成才的金桥,使城乡孩子共享优质教育资源。近年来,宁夏先后实施了教育信息化工程和农村中小学现代远程教育工程,推动教育信息化步入快车道,已基本形成了覆盖全区的信息技术教育网络。今年,宁夏将如期实现农村中小学远程教育覆盖面达到100的目标,提前一年完成国家计划。  六是通过选派大批优秀教师,开展支援农村基础教育工作,尽可能地促进城乡师资水平均等。近10年来,宁夏先后组织了10支支教队伍,共计6400多名支教人员,奔赴宁南山区,开展形式多样的教育对口支援活动,他们不“普九”不脱钩,不改变学校面貌、不提高教育教学质量不撤人,通过卓有成效的支教工作,带动了农村学校师资水平的提高,有效地缩小了城乡教师队伍的差距。  近年来,宁夏在落实义务教育法,推进教育均衡发展方面,进行了一些有益的探索和努力,取得了一些阶段性成果。但全面实现本区域内义务教育均衡发展是一项十分艰巨而复杂的系统工程,还有许多理论和实践操作层面的问题需要我们进一步探索和研究。我认为主要有以下两个问题值得注意:一是均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。同时,又不能限制高水平区域和学校的发展,既要鼓励强者更强,又要帮助弱者迎头赶上。二是在考虑促进义务教育均衡发展的同时,也要考虑到普高、职高以及民办教育的均衡发展问题,唯有如此,才能促进整个基础教育的均衡发展。(作者为宁夏回族自治区教育工委书记、教育厅厅长)  《中国教育报》2006年8月14日第2版

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