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发布时间:2018-06-14   作者:左移湘    点击:2794

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三是要把中小学生人格发展放在首位。1984年,中国教育学会在中央党校召开第一次学术大会。当中国心理学会常务理事霍懋征得知刚刚当选的最年轻的学术委员林崇德在全国开展中小学学生心理发展的有关课题时,当即接受了林崇德的邀请,表示愿意担任课题顾问。他说:为什么“文革”后我改教语文了呢?因为我体会到,语文与人的思想品格联系更紧密,我教语文的目的就是为了更好地培养孩子们的人格,你们课题组也一定要把中小学生的人格发展放在首位。此后,霍懋征还推荐了他的徒弟、后来的民进中央委员会委员樊大荣老师参加到课题组中来。

其一,对于高一、高二年级的在校生,参加2011年高考报名的(报考少年班的除外),一经发现除2011年不得参加普通高考外,还将严格按照国家教育部的有关规定,取消考生应届毕业年份的报考资格。据了解,以前对非毕业年级学生报名高考,一经查处,只是取消其当年高考资格或当年高考成绩,并不取消其应届毕业年份的报考资格。

所以在我看来,所谓院士的道德学风问题实在是一个“结构性问题”,即院士腐败内在于院士制度本身,除非对院士制度作根本改革,否则这个问题是不可能通过“自律”、“警惕”、“重视”等方式得到解决的。

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“抢渡金沙江在长征中意义非同寻常。”红军长征过丽江纪念馆馆长杨志坚说。他告诉记者,早在1977年8月,云南省政府就在石鼓镇建立了“红军长征渡江纪念碑”和“红军长征文物陈列室”,以供人们参观凭吊和缅怀革命先辈。

  严家银,一位乡村小学校长,以自己对教研的一腔热爱,使所在学校的教研活动开展得有声有色,令人刮目相看。虽然有些教研成果看起来只是一些“雕虫小技”,但在许多地方中小学教研普遍不景气的情况下,却显得十分难能可贵。  说起教研,在不少教师眼里似乎都带着些许“不食人间烟火”的味道。在他们看来,教研只是少数具有教研“天赋”的教师的专利,自己充其量只是一个教书匠。在这种广有市场的教研观念支配下,不少学校教研活动也只是写在纸上,贴在墙上,落实在口头上。特别是在一些乡村小学,由于办学条件、师资力量以及信息交流方面的落后,更使得教研活动名存实亡。然而就在这种教研大有“沦落”之势的情形下,严家银,安徽舒城南港镇龙潭小学校长,却以自己对教研的一腔热爱,居然使所在学校教研活动开展得有声有色,令人刮目相看。不仅他本人多次获得教育主管部门的表彰,而且他的“兵”——教师和学生,也取得了骄人的研究成果。虽然有些教研成果看起来只是一些“雕虫小技”,但是全校师生对教研的浓郁兴趣与学习氛围,在许多地方小学教研普遍不景气的情况下,却显得十分难能可贵。在推进课程改革的广阔背景下,严校长和他的老师们这种以真切的行动,促进教学改革的热情和实践,尤其显得弥足珍贵。  “资料是教研的命根子!”  了解严校长的人都知道他的“出身”非常寒微,一个“文化大革命”鼎盛年代的初中毕业生,许多宝贵的学习时间都交给了“抓革命,促生产”了,所能学到知识少得可怜。恢复高考制度后,他萌发了要参加高考的愿望。虽然后来名落孙山,但因为他的好学形象而被大队推荐为民办教师。当上教师后,他开始自学中师课程。五年后他顺利考取了县师范学校教师进修班。毕业后正式成为一名公办教师。按说一个已届不惑之年的人,有了一个铁饭碗,也应该知足了。教学上只要能够过得去也就行了。然而他好学的秉性却愈加炽热。那时他教的是语文,他自费订阅了《中国少年报》、《小学语文报》和《小学生学习报》、《少年博览》等报刊。在他看来,教研首先要尽可能地占有资料。也许正是他的钻研精神,1996年他被任命为所在村的小学校长。当上校长以后,他做的第一件事就是请木匠打了一个报纸架子,放到教师办公室里(校长和老师都在一个大办公室里),并将自己订阅的几份报纸放到架子上,让老师们阅读。同时在有限的办公经费里,每年再挤出一点经费,订阅了一份《中国教育报》。这在当时的情境下,确实是一项“壮举”。在写作本文前,笔者曾到过他们学校一趟,在他们那个虽然十分简陋却很整洁的图书室里,我看到了一大摞收叠得整整齐齐泛着些许微黄的报纸和杂志,使人感受到一种爱书的细节真诚。有人问他:“你留这些旧报纸干嘛?”他说:“留做资料。”教师们都知道严校长的一句口头禅:“资料是教研的命根子。”在他们的图书室里,甚至收集了二十多年前的小学语文课本。由于严校长特别注意资料的收集,致使他们的小小图书室显得很丰富,像一个微型“百货店”,为老师们备课查阅有关信息、撰写教案和教学文章,提供了极大的方便。  【评析】去过不少小学,特别注意留心他们的图书“建设”。遗憾的是,在他们的办公室里,除了成堆的“基础训练册”、“达标”、“考王”等名目繁多学生“劳作”的资料外,很少看到一两张有关教育教学的报纸和杂志。除了偶尔看到几份“横”放的几乎无人问津的休闲性报刊外,教师们的办公桌上,差不多让人看不出任何带有教研气息的资料。不止一次问过一些小学校长:“你们学校有图书室吗?”校长总是十分肯定地说:“有啊!”可是当我提出想去看看时,校长们却几乎一致地面带难色。有幸去过一些小学的图书室,那里的环境不仅简陋不堪,而且灰尘密布,少得可怜的图书堆放在简易的书架上。在这样的资料“生态”下,教师只能依靠一本教科书和一本教学参考书,上课就成了纯粹的教教科书和布置学生做各种名目练习题的简单行为,其他时间很少有主动翻看、查阅相关教学研究资料的习惯。这种狭窄的教学视野和逼仄的信息视界,又怎能催生出有质量的教研行为?而严校长把资料的“建设”当作教研的“命根子”,把学校的图书室打理得井井有条,成了教师们经常光顾的地方,尽管它的“产出”效能还没有达到人们想象的理想地步,但是这种重视资料建设的态度和倾向有着非同寻常的意义。这使我不得不感慨有些学校一到放假,就把学校订阅的一些旧报刊论斤卖掉的行为。一个学校的教研气氛的养成,需要一定的文化氛围积累。而文化的积累,又离不开相关“资料”的收集、整理和保存,很难想象,一个学校一年到头除了教师手中的一本教科书,学生手头的几本课本和训练册,就别无它“物”了,会是一种怎样的文化氛围?严校长重视资料建设的行为,让小小的图书室散发出浓浓的书香,成了老师们常进常出的地方,实在是教研的“启蒙”之举。  “行为是教研的当家饭!”  熟悉严校长的人都知道,他有一个癖好,就是喜欢在校园里“晃悠”。他的晃悠不是一般校长那种例行公事式的检查或视察,而是寻找与发现值得思考的现象和问题。这些问题和现象表现出来的行为看起来非常琐碎和微不足道,但是严校长就是善于拿这些“鸡毛蒜皮”的小事来“说事”。因此,在一般学校周一下午教研会几乎成了处理一般事务通例的情况下,严校长的教研会却有一个与众不同的地方,即每次都有一个当天发生的“小事”成为“说事”的由头。他对这些行为小事的一般处置过程是:现象记录→原因分析→解决途径。特别值得注意的是,他对每天发生的小事的“处理”结果,还要通过文字整理表述出来。不仅如此,他还要求教师每人都要备一个小本子,记录当天观察到值得思考的“小事”,然后集中到周一下午教研会上汇总,看看哪些问题最有思考价值。这样日积月累,学校中形成了一种“发现”问题的风气,而且对待这些问题不是“走过场”,而是记录在“案”。对这些有“案”可查的问题不是束之高阁,而是深入究源,分析问题存在的原因,探讨解决问题的最佳途径。更难能可贵的是,对这些处置的问题再进行提炼、加工,通过文字处理,使之成为一篇教育或教学随笔。在他们取得的教研成果中,不少发表与获奖的都是以这些教育教学中的“小事”为基础而形成的。  【评析】传统的教研观念往往要么使教研成为一种“假、大、空”的形式主义载体,要么成为花哨的中看不中用的“锦绣”文章杜撰,要么成为一种应付上级检查的突击“作秀”行为,很难与教师的教学实际对接起来。严校长这种“务实”的教研风尚,使教研扎根于教育现实的土壤,从教育教学情境中提取素材,从教师发生的教育教学“小事”中发掘问题,既克服了以往教研脱离教学实际的弊端,又对应了课改中关注教师行为研究的理念,使得教研成为教师日常行为“劳作”的一面“镜子”。严校长所采取的问题研究形态,实际上就是当下普遍为人们所看好的案例研究的一种样式,使得教研放低了“姿态”,让教师“摸”得着、“看”得见。由于立足于具体的“生活”场景,使教师有话可说,有思可想,有路可探,有文可写,做出来的成果也就有血有肉。这种务实不务虚的教研行为,正是严校长所在的学校取得丰硕的教研成果的原因所在。  “学习是教研的动力场!”  “活到老,学到老,到老还有三样没学到。”这句朴素的俗语是挂在严校长嘴上的口头禅。为了这一句话,严校长身体力行,中师毕业以后,他又参加了自学考试。在当校长以前,他只通过了三门课程。担任校长后,虽然事务繁杂,但是他仍然一如既往,继续自修他的中文大专课程。2000年他终于拿到了大专毕业文凭。这一年他已经是五十好几的人了。按说他这个年龄,再干一届校长也就到“头”了,有个大专文凭在小学无论是教书还是当校长都已经是过得硬的了。然而他仍然“老骥伏枥,壮心不已”,居然报考了汉语言文学本科自学考试。这在有些人看来,简直有些不可思议。就在笔者撰写本文时,已确切得知严校长今年一月份又通过了《语言学概论》和《现代汉语》两门最“枯燥”的课程考试。在笔者与他通话的时候,他兴奋地对我说,等到他通过了最后五门课程考试后,他们学校的教师文凭本科率就达到了90。电话那头,严校长一再表示,是他拖了学校的后腿,否则教师本科率早就达到90了。  【评析】不难想象,严校长作为一名小学校长,依靠自学拿到了大专毕业证书,又向本科自学考试发起冲击,这需要莫大的毅力。他以自己这种勤学不辍的坚韧毅力,带动全校教师学习的热情。虽然获取文凭不是教研的全部,但是这种为学校教师营造一种浓郁的学习风气的“示范”作用,无疑为教师从事教学研究注入了强大的后劲。我们知道,许多地方小学教研不景气的原因,固然很复杂,但是有一点值得肯定,那就是作为校长往往一味地耽于事务之中,让自己的精力大多盘桓、淹没在一些人事“应酬”之上。在这种情形下,校长对待教研虽然很重视,但是往往由于缺乏“身教”的影响,只是让重视停留在“言教”上,使得教师的学习劲头很难持之以恒,三分钟热度现象比较严重。更为可怕的是,由于缺乏不断学习的良好精神状态,使得教师的教学行为墨守成规与因循守旧的习惯非常严重。在这种状态下,即便校长非常重视教研,教师也往往显得心有余而力不足,做出来的教研成果也常常难有创新。作为校长,虽然存在事务繁忙的客观事实,但如果校长能够正确地摆好事务处理和学习两者之间的关系,把学习放在不可或缺的位置,那么就能最大程度地激发教师的学习积极性,进而有力地推动学校教研工作深入、扎实、有效地开展。那么,实现“科研兴校”的口号,也就不再有纸上谈兵之嫌了。  《中国教育报》2006年6月6日第7版

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华平老师是这套SS8型机车驾驶仿真系统的参与设计者,她告诉记者,机车模拟驾驶在该校是非常重要的实训课程,许多专业都要学到,而机车专业更是不可或缺。驾驶技术的课程学习有其特殊性,火车司机是“关键行车岗位”,出于安全考虑,对于上机操作,铁道部有严格的明文规定,非驾驶人员进入机车驾驶室属违章行为,实现校企共建后,学院的学生才获得上机观摩的机会,但仍然不能实际操作。按照铁道部规定,只有大专毕业,并拿到相关等级证、上岗证,经铁路机车司机考试中心考试合格后,才能成为学习司机,行驶一定里程后,才能转为正式司机。铁路提速后,机车驾驶技术含量大大提高,对司机的协调性、适应性、专业素质、心理素质都有了更高的要求,牵一发而动全局,机车驾驶出问题,会影响到整个铁路网的运行。机车专业的学生不能进行上机操作,对机车缺乏直观认识,没有实际操作经验,显然是专业教育的一个重大缺失。正是出于这种考虑,他们自主设计研制开发了这套韶山8型机车驾驶仿真系统,布局、设置与机车实体完全一样,从此彻底改变了机车专业无法实操驾驶的状况。这套系统在实际教学中发挥了明显的作用,并获得了铁道部优秀教学成果一等奖。

每天天不亮我们就起床赶往教室学习,晚上到整个校园安静下来以后,大家才收拾东西恋恋不舍的离去,一天下来感觉既辛苦又塌实,这样的生活一直持续到了考研结束。在现场报名那天,由于平常紧张的复习备战,我在现场报名的时候还闹出了一个小插曲,幸好当时有师弟们的帮忙,最终也顺利过去了。2010年1月9日,我终于走进了考研的考场,在两天的考试过程中,尽管有的科目当时感到不如意,但还是坚持考完了。当我走出考研考场的时候感觉一身的轻松,好久都没有那么的放松,好久没有那么的期待一个结果的出现,接下来就是耐心的等候成绩公布!

冯某的丈夫韦某帮忙照看小孩和负责后勤工作。晚上8时30分,小孩上床睡觉后,是韦某负责看管的时间。平时,该中心的大部分孩子睡在5楼,而小林和小顾等6个孩子则睡在二楼。据说,小林等6个孩子是属于比较调皮的,平时由韦某负责看管。

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从事力学研究的戴世强教授对钱伟长先生的学术和人生多有研究。他的导师,著名科学家、“两弹”功臣郭永怀教授1939年与钱伟长、林家翘等人同期考取留英公费生。他告诉记者,家学渊源的钱伟长记性极好,10岁时已能将《三国演义》倒背如流。他的四叔是著名国学大师钱穆。而他1931年考入清华大学时,也获得了历史、国文两科满分的好成绩。

“我儿子‘希望杯’数学竞赛拿了三个奖,有资格参加你们学校的冬令营吗?”“我们是物理学校推荐的,并获得了上海市青少年金钥匙科技竞赛决赛二等奖,有希望吗?”记者在某名牌高中看到,前来报名参加冬令营的学生和家长排起了长龙般的队伍,将信息楼大厅围得水泄不通。

虽然才过9点,但江苏省高校招生就业指导服务中心内,来自苏中、苏北地区8市的34个财政转移支付县所属的47家教育局及中小学现场摆设的招聘摊位前已经围满了人。不少大学生事先没有报名,只能在现场临时登记。一个小时不到,计划招聘190人的新沂市教育局已收到简历300多份。招聘会人气令主办方江苏省教育厅的有关人士连称“想不到”。

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近日《华尔街日报》上一篇名为“为什么中国妈妈更优秀?”的文章,如石击水,引发美国和加拿大民众的热烈讨论。人们在思考比较中国妈妈和西方妈妈在子女教育上究竟孰优孰劣。


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